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PADRES EN ACCIÓN considera que los padres
tenemos derecho a objetar por los siguientes motivos:
- Porque al incluir entre sus contenidos cuestiones como
“la condición humana”, “la identidad personal”, “la educación
afectivo-emocional” o “la construcción de la conciencia moral” – entre
otras -, con enfoques y fundamentos claramente ideológicos, la nueva
asignatura SUPONE UNA INTROMISIÓN
ILEGÍTIMA DEL ESTADO EN EL SENTIDO DE LA EDUCACIÓN MORAL DE LOS ALUMNOS,
que es una responsabilidad y un derecho fundamental de los padres.
- Porque NO ADMITE
LA EXISTENCIA OBJETIVA Y PERMANENTE DE LA VERDAD Y EL BIEN – que tan
ni siquiera menciona – sino que hace depender lo bueno y lo malo de los
consensos que puedan conseguirse y, en definitiva, reduce la ética a lo
que reconozca la legislación vigente en cada momento, lo que supone
dejar la definición de lo que es o no ético en manos del Poder.
- Porque a pesar de plantear temas, como los ya citados que
afectan directamente al significado del ser humano y el sentido de la
vida, SILENCIA COMPLETAMENTE LAS
TRADICIONES RELIGIOSAS Y LA EXISTENCIA DE DIOS Y DE LA TRASCENDENCIA DE
LA VIDA HUMANA COMO FACTOR CONFORMADOR DE LA ÉTICA DE MUCHOS CIUDADANOS,
relegando la experiencia religiosa a una opción íntima sin ninguna
influencia en la vida social de las personas ni en la ética pública
- Porque IMPONE LA
IDEOLOGÍA DE GÉNERO, por lo cual debe aceptarse, sin posibilidad de
crítica y bajo amenaza de ser señalado y acosado como “homófono” que
existen, según la elección de cada uno, diferentes “orientaciones
afectivo-sexuales”, todas ellas equiparables, y que la diferenciación y
complementariedad sexual entre varón y mujer – base de la familia – es
una construcción cultural que debe superarse.
- Porque ABUSA DE
LAS EMOCIONES Y LOS AFECTOS DE LOS ALUMNOS Y RENUNCIA A LA PEDAGOGÍA DEL
ESFUERZO, LA EXIGENCIA Y LA VOLUNTAD como condiciones de su
crecimiento como personas.
- Porque insiste en la CONCEPCIÓN
INADECUADA – INSPIRADA EN LA FRACASADA LOGSE – DE LA DEMOCRACIA EN LA
ESCUELA, que ha provocado una pérdida de autoridad en los profesores
y un ambiente que está dificultando la convivencia en muchos centros,
generando, por la convergencia de otros factores, violencia y lesiones.
- Porque UNA BUENA
PARTE DE LOS “CRITERIOS DE EVALUACIÓN” DE LA ASIGNATURA NO SE BASAN EN
LA ADQUISICIÓN DE CONOCIMIENTOS SINO EN LA OBSERVACIÓN DE LOS
COMPORTAMIENTOS DE LOS ALUMNOS para comprobar que han asimilado los
planteamientos ideológicos de los contenidos.
- Porque, careciendo de una estructura disciplinar
específica, la asignatura SE
INTRODUCE EN EL CURRÍCULO A COSTA DE HORARIO DE OTRAS MATERIAS MÁS
NECESARIAS, como son, en le caso de la ESO, Lengua Castellana y
Literatura, Ciencias Sociales, Geografía e Historia, Lengua Extranjera o
Tecnología.
- Porque es INCONSECUENTE
Y DISCRIMINATORIA RESPECTO A LA ASIGNATURA DE RELIGIÓN, que siendo
una opción voluntaria pero elegida por casi el 80% de los padres de la
escuela pública, es marginada al tener alternativas que pueden hacerla
inviable en muchos centros y perder, en el caso de la ESO, una parte de
su horario.
- Porque LOS
CONTENIDOS DE LA ASIGNATURA QUE SÍ SON NECESARIOS Y JUSTIFICABLES –
conocimiento de las Declaraciones de Derechos Humanos, de la
Constitución o del funcionamiento del sistema político – PUEDEN
INCORPORARSE A OTRAS ASIGNATURAS, como Conocimiento del Medio o Ciencias
Sociales, o bien, tratándose de valores básicos y mínimas para la
cohesión social, deben estar presentes transversalmente.
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